Begeleidingstrajecten
|  | |
Individuele begeleiding van de leerkracht
met de nadruk op het te bewaken evenwicht van zorg- en regulier onderwijs.
Doel
De leerkracht kan zorgleerlingen naar het volgende jaar begeleiden aan de hand van de gestelde leerresultaten zonder onnodige uitval van zorgleerlingen en met behoud van eigen werkplezier en energie.
Inhoud
Het leren hanteren van een leerhouding, de sociale omgang en het gedrag van de zorgleerling in de klas. De leerkracht krijgt individuele ondersteuning van ILOS in het begeleiden van zorgleerlingen naast de aandacht die nodig is voor de reguliere leerlingen in de klas.
Nadruk van de ondersteuning ligt op het handhaven van het evenwicht in aandacht, het optimaal kunnen instrueren van zowel de zorgleerlingen als de reguliere leerlingen en handelingsalternatieven voor de leerkracht bij te grote aandachtsdruk vanuit de zorgleerlingen. Zorg voor de leerkracht is een structureel onderdeel.
|
Groepsgewijze begeleiding voor leerkrachtenmet de nadruk op uitwisseling en leren van elkaar
Doel
leerkrachten ondersteunen elkaar groepsgewijs en krijgen deskundigheidsbevordering van ILOS zodat het individueel functioneren van iedere leerkracht ondersteund en gekend wordt door collega’s en er een groter draagvlak gecreëerd wordt voor het bieden van zorg binnen de schoolsituatie in samenwerking met ILOS.
Inhoud
Maandelijkse of tweemaandelijkse bijeenkomsten waarin door ILOS voorwaarden worden geschapen om leerkrachten te laten leren over de specifieke zorg, het hanteren van het verschil tussen zorg- en reguliere leerlingen, haalbaarheid van aanpak en het ervaren en aangeven van zowel individuele als inhoudelijke grenzen.
|
Training van leerkrachten in gesprekstechnieken met leerlingen
Doel
leerkrachten krijgen bijscholing in gesprekstechnieken met leerlingen gebaseerd op verschillende erkende methoden zoals die van Gordon, Solter, Egan en Compernolle.
Inhoud
Praktijkgerichte oefeningen op maat toegesneden naar de schoolsituatie en voorkomende communicatiepatronen met leerlingen. Praktijkoefeningen worden zoveel mogelijk gekoppeld naar de dagelijkse praktijk en ingebrachte casussen.
Actief luisteren en gericht doorvragen in afstemming op (on)mogelijkheden van leerlingen zijn kerndelen van dit programma.
|
Inventarisatiemodel; ouders inschakelen als samenwerkingspartnersin het belang van de zorgleerling
Doel
De leerkracht middelen aan te reiken om de communicatie met ouders en verzorgers en hun inzet effectief te laten verlopen.
ILOS draagt daartoe bij door een inventarisatiemodel aan te bieden waarmee de leerkracht samen met de ouders en verzorgers tot een goede samenwerking kunnen komen.
Resultaat
Optimalisering van de communicatie met ouders, verzorgers en andere belanghebbenden wat kan leiden tot verbetering van de situatie van de (zorg)leerling.
|
Supervisietraject
Supervisie wordt ingezet indien er sprake is van een persoonlijke ontwikkelingswens van leerkrachten of andere beroepskrachten.
Supervisie is een intensief begeleidingsaanbod vanuit personeelszorg voor goed tot redelijk functionerende werknemers, die al wat langer werkzaam zijn op school.
Resultaat is afhankelijk van verbetering of verandering van de loopbaanontwikkeling, het optimaliseren van het functioneren van de beroepskracht en de opleidingseis voor vervolgopleiding.
Doel
Het voorkomen van:
- Burnout.
- Demotivatie.
- Verlies van kwaliteit door ongewenst vertrek van personeel.
|
Coachingstraject
Coaching wordt ingezet indien het schoolmanagement, in samenhang met een beroepskracht, een situatie ervaart die om verbetering vraagt. Het schoolmanagement constateert daarbij dat de eigen aanpak niet tot het gewenste resultaat heeft geleid en concludeert van daaruit dat externe begeleiding noodzakelijk is.
Coaching is een krachtig en gericht begeleidingsaanbod met een duidelijke opdracht van het schoolmanagement om in samenwerking met alle partijen tot een werkbaar eindresultaat te komen.
Tijdens de coaching staan de volgende punten centraal:
- Communicatie met collega's en ouders van leerlingen.
- Time-management.
- Organisatie van de werkzaamheden.
- Vergadertechnieken.
- Leidinggeven.
|
Oudercursus
Oudercursus, gekoppeld aan leer– en/of gedragsproblemen waardoor er samenhang is in de begeleiding zowel op school als thuis.
Er wordt aandacht geschonken aan:
- Specifieke uitleg over het leer- of gedragsprobleem.
- Begeleidingsplanner en thuisprotocol om het kind meer structuur te bieden.
- Oefenen met gesprekstechnieken toegespitst op het kunnen onderhandelen en communiceren met school en met het kind.
- Inzicht verschaffen in de werkzaamheden van de leerkracht en de regelgeving van de school.
- Concrete instructies om het betreffende kind thuis goed te kunnen begeleiden.
- Aandacht voor structuur, voeding, regelmaat en rust.
|
|
Basisonderwijs